新时代电大成人教育管理创新探究(3)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】目前,网络中教学资源众多,但是缺乏统一的规范和标准,以至于增加了教师检索与教学知识相关的教学资源难度,较为完善的教学资源系统应包含教学备
目前,网络中教学资源众多,但是缺乏统一的规范和标准,以至于增加了教师检索与教学知识相关的教学资源难度,较为完善的教学资源系统应包含教学备课资源、专业知识教学资源、习题库、学生学习资源等模块[6],再为每个模块填充相应的知识内容,教师以及学生可以采取账号登录的方式,在系统中搜索自己想要了解的信息,在一定程度上实现电大成人教育教学资源信息共享,提升教师的教学质量。教师依据对教学知识内容的熟练掌握,结合对学生各项具体情况的了解,合理制定教学计划,在向学生开展各项教学活动时,可以运用现代化的科学技术,将教学活动录制下来,并且上传在相应的系统中,丰富网络中电大成人教育的教学资源,其他教师可以进行查看并进行相互交流,共同探讨最优教学方案,提升自身的教学质量[7]。
(三) 打造专业化的成人教育教师队伍
电大成人教育应加强对教师的培训力度,提高教师的专业技能以及职业素养,依据不同的岗位划分制定不同的培训内容,如对教授专业知识的教师进行培训时,其培训内容应包含专业知识、先进教学方式、教学目标、先进教学设备使用注意事项等多个方面,使得教师在开展教育活动时,能够将以人文本的教育理念融入教学内容中,提升其教学质量。学校可以积极组织教师开展交流活动,在互相交流中,教师可以互相分享自身的教学理念以及教学方式,并发现自身教学活动中存在的问题,共同探讨新型的教学方式,解决自身教学问题,从而提高自身的教学质量。依据电大成人教育的教学方向和内容,可以与相关的企业进行合作[8],从企业内部聘请具备较高职业素养、专业技能的工作人员作为成人教育的实践教学教师,对新聘请的教师进行专业培训,其培训内容应包含教师职业素养、先进教育理念和教学方式、成人教育的特点等多个方面,从而提高教师的教学质量。
(四) 优化网络教育教学模式
信息技术的快速发展和更新升级,对电大成人教育从资源开发到管理利用都提出了新的挑战。针对网络教育资源不足的问题,可根据现实需要开展多元化的网络教学形式。比如创新教学模式以补充网络教学,即在课堂教学的基础上,授课教师在网络教学平台上发布教学大纲及其他课程资料供学生上网查阅。例如,混合式网络教学,即学习者通过网络教学平台完成一些重要的课程活动,主要包括课程资料阅读、在线讨论、评价、在线作业、合作学习等,但相关活动并不减少课堂教学时间[9],它是一种传统面对面教学和网络教学相结合的混合教学方式。再比如完全在线的网络教学,即所有的教学活动均在网络教学平台上进行,学生可以选择在任何地点、任何时间参与课程学习,这种教学方式基本取消了面对面教学,目前多见于远程教育、继续教育或非学历职业培训。同时,网络教学平台不断创新,非学历职业培训以网络一条龙服务完成(网络报名、网络缴费、网络学习、网络打印成绩及发票),服务到位,受到一致的肯定。
(五) 终身教育体系下的管理机制创新
终身教育与成人教育是相辅相成的,且终身教育并不单纯指的是小学、中学或是大学等在学校内部进行的学习教育,还融入了毕业之后的所有学习活动,目的是为了提升个人素质和自身的技能水平。在当前社会环境之下,为了能够让成人教育更好地助力社会进步、经济发展,除了要转变成人教育传统模式之外,成人教育还应关注人才培养目标的转变。具体来看,高等院校要面向未来,面向社会,建立知识型和复合型人才培养体系,充分挖掘成人教育模式的潜力,立足于社会发展的客观需求。国家需要以人才为发展载体,成人教育在当前的教育资源利用方面价值显著,可以通过多层次、多级别的教育模式建设教育载体,辐射更大范围的人群,满足某个区域内学习者对于教育工作的具体要求。
终身教育体系已经深入人心,成人教育也应以此为基础构建更加完善的终身教育体系,在鼓励持续学习的基础上,根据行业发展和人才培养方向,通过互联网信息技术手段综合提升学习教育工作的有效性,将成人教育覆盖至社会各个行业,特别是教育程度要求较高、技术要求较高的岗位工作当中,发挥教育效能和教育系统的整合价值,以不同阶段的教育学习帮助受教育者实现个人能力的提升,为社会发展作出应有的贡献。
四 结语 文章来源:《北京邮电大学学报》 网址: http://www.bjyddxxb.cn/qikandaodu/2021/0730/767.html 上一篇:电大教育管理信息化构建路径探析
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