新时代电大成人教育管理创新探究(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】(三) 师资力量薄弱 教师的教学策略、职业素养、专业技能直接影响其教学效果,与其它教育模式相对比,电大成人教育起步较晚,专业性的教师团队比
(三) 师资力量薄弱
教师的教学策略、职业素养、专业技能直接影响其教学效果,与其它教育模式相对比,电大成人教育起步较晚,专业性的教师团队比较匮乏,部分教师甚至没有相应的教学经验,电大成人教育的教学依旧是以学生学习成绩作为唯一的考核评价标准。部分高等院校在招聘电大成人教师时存在思想意识上的不重视,会选择刚毕业的师范生作为电大成人教师,而这部分教师并不具备一定的教学经验,且其年龄甚至低于学生,使得电大成人教学质量得不到保证。部分教师身兼数职,即全日制学生的教师又是电大成人教育的教师,受到学校制定教学目标等因素的影响,教师的教学重点放在了全日制学生教学上面。
(四) 学生主体不重视
1.报到不及时。新生报到有明确时间规定和限定,有些学生由于自身原因不能按时到校,并未履行相应手续,逾期又申请入学,此时新生报到数据已经整理完成,如果随机添加会使学籍注册难以按时完成,且影响正常授课秩序。
2.前置学历清查不重视。前置学历清查需要学生的重视和积极配合,如不及时进行,将导致严重后果,后续会影响学生继续就读,学校无法对其进行学历注册,学生拿不到毕业证等。然而,通知学生进行前置学历清查,学生常因工作无法及时提供证明材料,导致前置学历清查进展缓慢。
3.图像采集不重视。根据教育部的要求,为了进一步保证高等教育学历证书电子注册后上网数据的完整性和有效性,高等教育学历证书相片、身份证号与毕业证书的信息必须一同上网。图像采集时必须严格遵守队列顺序,确保采集图像信息与个人信息一一对应,部分学生随意交换位置,导致信息不对应,又未及时登录学信网进行校对,导致毕业证书和学信网平台照片出错。部分学生在校期间,一直未参加图像采集,导致学信平台个人信息无法上网,不能顺利毕业。
4.信息核对不到位。在校期间,为保证学信平台信息与学生真实信息的一致性,要求学生核对个人信息,部分学生找人代签,还有部分学生发现信息有问题,却未反映给学校,依然在错误信息上签字,导致学校使用错误信息进行学历注册,最终注册信息与本人真实信息不符,给后续工作增加不少负担,也给学生自己增加了很多麻烦。
三 电大成人教育管理创新策略
开展电大成人教育活动可以给更多已经步入社会的成年人提供平等的学习机会,现代社会最需要的是综合型人才,因此,即使已经参加工作,学习活动也不能停止,基于这种社会人才培养需求,不少高校都将电大成人教育融入教育系统当中,给成人这一类受教育者提供了系统性的教学课堂,虽然电大成人教育在我国开设的时间比较长,但是随着社会发展,电大成人教育模式应加大力度去改进。
(一) 更新教学理念,完善教学管理制度
电大成人教育能够为社会输入一批批具备较高专业技能的高素质人才,成年人接受电大成人教育,在教师的指引下,参加各项教学活动,学习与现在岗位或者未来从事岗位相关的专业技能、职业素养、道德规范、安全意识等知识,并且通过一系列的测试,获得教育部门颁发的证书[3]。国内各大高级院校应意识到电大成人教育的重要性,依据对教育环境、师资力量、学生数量等各项具体情况的了解,合理分配校内现有的教育资源,使得校内的全日制教育与成人教育共同发展,有利于提高电大成人教育的整体的教学质量,为社会培养出更多地具备专业素养的高素质人才,从而促进国内经济的发展。受教育背景、学习能力、从事岗位、经济能力等多种因素的影响,接受电大成人教育的个体之间存在着较大的差异,教师在向学生开展各项教学活动时,应明确自身的教育目标,在以人为本的教育教学理念下,尊重学生个体之间的差异,结合专业以及学员的工作进行教学,为成年学生提供更好地学习环境。各高等院校应建立较为完善的电大成人教育管理制度,将教师制定的教学策略、教师组织的教学活动、学生出勤率、学生学习效果考核机制包含在制度内容当中,确保教师制定的教学活动内容符合当今时代成年人接受继续教育的实际学习需求,提高学生的出勤率以及学习意识,从而提高其学习效率[4]。
(二) 运用信息技术,建立较为完善的教学资源系统
在大数据时代的背景之下,信息之间传递的速度加快,人们可以通过手机、电脑等电子设备在庞大的网络数据中搜索自己想要的资料,运用信息技术以及网络技术建立较为完善的电大成人教育教学资源系统,为教师提供更多的教学资源,为成年学生提供更多的学习资源,促进电大成人教育顺利进行[5]。
文章来源:《北京邮电大学学报》 网址: http://www.bjyddxxb.cn/qikandaodu/2021/0730/767.html
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